Se si dà un'occhiata alle scuole tedesche, una cosa diventa subito chiara: per quanto riguarda l'IT, qui è ancora molto "vecchia scuola"! Il governo federale ha riconosciuto questo problema e ha creato una base per la digitalizzazione dell'educazione con il DigitalPakt Schule.
"Il treno del signor Müller è in ritardo", è l'annuncio del supplente alla classe 8B nella prima lezione. "La lezione è annullata oggi. Siete invitati a disegnare o a leggere qualcosa!". Se il signor Müller ha raggiunto il suo collega prima dell'inizio della lezione, potrebbe essere in grado di dare agli alunni un compito di lavoro o distribuire un foglio di lavoro.
In pratica, però, questo accade raramente. Nel 2020 potrebbe essere diverso: Il gruppo di classe prende il set di tablet della classe dall'armadio e accede al portale della scuola. Il signor Müller si collega alla classe virtuale e dà agli alunni il compito di lavoro per la lezione di oggi. Risponde alle domande via Messenger. La lezione si svolge come al solito, solo virtualmente.
La vita quotidiana digitale
Una scena insolita per la scuola - la vita quotidiana nelle aziende, dove le videoconferenze e i servizi di messaggeria sono di solito parte del lavoro quotidiano. La digitalizzazione è entrata nella nostra vita quotidiana, anche in quella degli alunni, almeno al di fuori della scuola. Dopo tutto, passano il loro tempo libero giocando al computer, guardando film o serie tramite servizi di video streaming o chattando con gli amici.
E i nativi digitali sanno certamente come usare i media digitali. Secondo uno studio dell'associazione digitale Bitkom, il 75% dei bambini tra i dieci e gli undici anni possiede già uno smartphone. Tra i bambini più grandi e i giovani dai dodici anni in su, la cifra è già del 95 per cento. E secondo i risultati del JIM Study 2018, più della metà dei ragazzi tra i 12 e i 19 anni ha un proprio PC o notebook (ragazze: 65%; ragazzi: 77%).
Quando si tratta di attrezzature informatiche nelle scuole tedesche, tuttavia, c'è molto da recuperare. Espresso in voti scolastici, ottengono un 3,8, cioè appena "sufficiente". Questo è il risultato di un sondaggio di 25.000 scuole condotto da ARD sul tema "Educazione del futuro". I presidi intervistati hanno valutato l'attrezzatura con i tablet (4,5) come la peggiore, seguita dalle lavagne interattive (4,0). Ma anche la copertura WLAN è valutata come "sufficiente" (3,6). Almeno i computer esistenti ricevono un soddisfacente (2,9).
DigitalPakt Schule
L'obiettivo del DigitalPakt è la creazione a livello nazionale di un'infrastruttura educativa digitale contemporanea sotto il primato della pedagogia. L'attenzione è quindi concentrata sul collegamento in rete della scuola con LAN e WLAN e sull'equipaggiamento delle aule con display interattivi o lavagne digitali. Inoltre, vengono finanziati dispositivi mobili come tablet o notebook e piattaforme di apprendimento, piattaforme di comunicazione pedagogica e di lavoro, portali e offerte cloud. Non ci sono soldi per gli smartphone o per le esigenze informatiche dell'amministrazione scolastica. Anche i costi di gestione per la manutenzione e il supporto delle attrezzature informatiche nelle scuole non sono ammissibili al finanziamento attraverso il DigitalPakt. Tuttavia, il programma prevede lo sviluppo di nuove strutture per l'amministrazione e la manutenzione professionale.
Il DigitalPakt finanzia lo sviluppo di infrastrutture digitali efficienti, ma solo fino alla loro messa in funzione. Le autorità scolastiche devono garantire un funzionamento regolare. Ma chi è responsabile dell'informatica nelle scuole? Secondo un sondaggio della ARD sul tema "Educazione del futuro", il 48% degli insegnanti si assume questo compito. Ma il compito principale degli insegnanti è in realtà l'insegnamento pedagogico dei contenuti e non la manutenzione delle reti e delle attrezzature. Inoltre, l'insegnante incaricato ha solo un'ora di retribuzione a sua disposizione. Per ragioni costituzionali, il governo federale non può finanziare il supporto informatico permanente, di cui le scuole hanno effettivamente bisogno all'esterno.
In primo luogo, i 16 stati federali, insieme al governo federale, hanno sviluppato ciascuno una linea guida che stabilisce come il denaro deve essere speso. Poi le singole autorità scolastiche hanno dovuto presentare le loro domande, in cui descrivono ciò che vogliono fare in termini di digitalizzazione, ai loro governi statali. A tal fine, ogni scuola ha dovuto redigere un piano di sviluppo dei media.
Nessun finanziamento senza pedagogia
La tecnologia non è fine a se stessa e un supporto didattico da solo non produce una buona educazione, sia esso un libro o la lavagna. E nemmeno una lavagna o uno schermo intelligente. Pertanto, il principio è "Nessun finanziamento senza qualificazione e senza un concetto pedagogico". Di conseguenza, una componente importante del piano di sviluppo dei media, oltre a un inventario della tecnologia esistente e delle infrastrutture, è l'obiettivo pedagogico.
Questo significa che ogni applicazione spiega come i dispositivi digitali devono essere utilizzati in classe in modo pedagogicamente significativo. Di conseguenza, oltre alla pianificazione delle attrezzature, il concetto di supporto e manutenzione, la formazione degli insegnanti e la formazione in servizio non devono mancare. Se gli insegnanti sanno come usare le risorse digitali nelle loro lezioni, la digitalizzazione può essere integrata nella vita scolastica quotidiana a lungo termine.
Un anno dopo l'adozione del DigitalPakt Schule, tuttavia, l'attuazione è ancora in ritardo. Finora, solo dodici stati federali hanno approvato le domande di finanziamento. Assia, Saarland, Sassonia-Anhalt e Schleswig-Holstein devono ancora farlo. Questo è il risultato di un sondaggio Bitkom dei ministeri dell'istruzione e della cultura dei Länder.
Le scuole restano indietro
Una spiegazione di questo è la mancanza di know-how nelle scuole. Questo è confermato anche dai risultati del Panel IT BUSINESS. Il 77 per cento dei rivenditori ICT e degli integratori di sistemi intervistati considera questa come la più grande difficoltà quando si tratta di implementazione nelle scuole. Un'altra ragione è che alcuni stati federali non hanno nemmeno pubblicato le loro linee guida di finanziamento fino alla metà del 2019, senza le quali non possono essere presentate domande. Questo ha ritardato la scrittura degli ampi e complessi piani di sviluppo dei media.
Ci sono differenze nella pratica di assegnazione. Alcuni Länder danno alle autorità scolastiche una mano molto libera negli acquisti, il che può portare a gare d'appalto non complicate e a un acquisto rapido se la scuola e l'autorità se ne occupano di conseguenza. Altri Länder concludono contratti quadro per attrezzature come lavagne digitali o display interattivi con volumi molto alti, per i quali le gare d'appalto a livello europeo si trascinano a lungo perché ci sono sempre ricorsi da parte delle aziende che perdono il contratto.
Al momento, tutte le scuole sono chiuse a causa della crisi di Corona. Se la digitalizzazione delle scuole fosse iniziata prima e ci fossero già abbastanza computer client mobili per gli alunni e una ragionevole infrastruttura cloud per il materiale didattico e il contatto online con gli insegnanti, sarebbe più facile organizzare un insegnamento digitale ben funzionante. Ora c'è da sperare che i responsabili della politica e dell'amministrazione prendano la situazione attuale come un colpo d'avvertimento e non lascino scivolare l'ulteriore equipaggiamento delle scuole e degli alunni e la promozione dell'insegnamento digitale.
E il canale IT è chiamato a sostenere le scuole nello sviluppo e nell'implementazione di concetti fattibili, anche se questo non è facile a causa di ostacoli burocratici nell'amministrazione o della mancanza di personale IT nelle scuole.
Lavagna o lavagna?
Quando si tratta di sostituzioni digitali per lavagne o lavagne tradizionali, le scuole hanno fondamentalmente una scelta tra display interattivi e lavagne digitali. Nella prima categoria, i dispositivi da 86 pollici con riconoscimento della penna e del tocco sono di solito utilizzati. Molti produttori hanno modelli nella loro gamma il cui software è adattato alle esigenze delle scuole.
Inoltre, hanno i loro app store con programmi di apprendimento e i loro servizi cloud. Alcuni dispositivi sono anche dotati di touchscreen antibatterici. Le lavagne digitali di solito usano proiettori a breve distanza. Altri sensori riconoscono la posizione della penna o i gesti tattili sulla superficie di proiezione. I display sono spesso combinati con ali di lavagna convenzionali, e una telecamera per documenti completa l'insieme. Inoltre, la condivisione dello schermo dovrebbe essere possibile.
Niente funziona senza una rete
L'infrastruttura di rete nelle scuole deve essere in grado di far fronte al logon simultaneo di diverse centinaia di client all'inizio della giornata scolastica. Inoltre, le reti per l'insegnamento, gli insegnanti e l'amministrazione scolastica devono essere separate in modo sicuro l'una dall'altra. Un potente filtro dei contenuti è necessario per la parte della rete a cui gli alunni hanno accesso. La WLAN dovrebbe essere composta da punti di accesso individuali per classe per garantire la larghezza di banda necessaria. I computer client come i notebook, i convertibili o i tablet sono finanziati dal DigitalPakt solo in casi eccezionali e fino a una quota del 20% dell'importo dell'appalto. Qui le scuole possono ricevere soldi solo se l'infrastruttura di base è già presente. In pratica, c'è una grande varietà di concetti per i computer per gli alunni, che vanno dai set di computer pre-configurati per le classi con i relativi carrelli di trasporto e ricarica alle soluzioni BYOD in alcuni stati federali. Tuttavia, questo pone un ulteriore onere sulle famiglie a basso reddito. Anche se si suppone che ci sia un aiuto finanziario da parte delle scuole o donazioni da parte di genitori finanziariamente forti, resta da vedere fino a che punto questo funzionerà.
Hardware e software
Quale hardware e software viene effettivamente usato nelle scuole e quanto la scuola abbia fatto progressi nell'uso dei computer di solito dipende dal lavoro preparatorio fatto dai singoli insegnanti impegnati e quanto siano stati sostenuti dalla direzione della scuola e dal personale docente.
Inoltre, singoli produttori hanno già realizzato progetti modello comuni con le scuole. Alcune aziende offrono computer appositamente progettati per l'uso nelle aule, che sono particolarmente adatti per le classi inferiori grazie al loro design compatto e alla costruzione robusta. Qui, anche i relativamente deboli processori Intel Celeron o Pentium di cui sono dotati i computer sono sufficienti a mantenere basso il prezzo di acquisto. In generale, dominano i computer Windows e gli iPad. Al contrario, i Chromebook, che dominano nelle scuole americane, sono ancora poco diffusi in Germania.
Quando si tratta di software, la gamma di soluzioni utilizzate è enorme, il che non facilita il supporto. Alcune scuole si affidano a Office 365 e Teams, anche se a volte vengono espresse preoccupazioni sulla protezione dei dati, altre a Apple e alle App. Inoltre, alcuni produttori e distributori di PC hanno anche messo insieme pacchetti di software per l'uso nelle scuole.
Con Moodle, c'è anche un sistema di gestione dei corsi open-source che è usato da molti insegnanti. Gli stati federali come la Baviera e il Baden-Württemberg hanno le loro soluzioni cloud e software in funzione con Mebis e Paed ML rispettivamente. La Renania Settentrionale-Vestfalia ha lanciato l'anno scorso la piattaforma di lavoro basata sul web Logineo.